Les établissements concernés

L'Enseignement Catholique de Maine et Loire a le souci de donner à chacun de ses élèves en difficulté d'apprentissage ou handicapés toutes les chances possibles de réussite.

Elèves en difficulté d'apprentissage

Ce sont les élèves pour lesquels les stratégies habituelles de l'enseignement ordinaire n'ont pas permis leur réussite dans les apprentissages.
Ils bénéficient, dans les cycles ordinaires, de soutien pédagogique par les enseignants. Ils peuvent être aidés ponctuellement par les enseignants spécialisés des postes d'adaptation. Certains bénéficient d'une aide structurelle limitée dans le temps en classe d'adaptation.
L'objectif des aides d'adaptation est de permettre à l'élève de réaliser à nouveau ses apprentissages au sein de la classe ordinaire pour accéder aux compétences assignées à chaque cycle.

Elèves handicapés

Ce sont des élèves dont la déficience entraîne un certain nombre d'incapacités mentales, sensorielles ou motrices donnant lieu à une reconnaissance de désavantage social ou handicap.
Ils relèvent, soit de projet individuel d'intégration scolaire validé par la commission compétente, soit d'orientation en classe spécialisée (C.L.I.S.) ou en établissement spécialisé sur notification de cette même commission.
L'éducation du jeune atteint de handicap ne peut se donner la norme habituelle comme objectif mais seulement comme référence.
Elle vise à développer au maximum ses potentialités, le faire accéder à une autonomie optimale, à faciliter son insertion sociale et professionnelle par l'élaboration d'un projet de vie.

Les structures spécialisées

• Les aides spécialisées à dominante pédagogique peuvent être organisées :
  • par la mise en place de postes d'adaptation rassemblant de manière temporaire des élèves en difficulté qui continuent à fréquenter la classe ordinaire dans laquelle ils demeurent régulièrement inscrits. Ces regroupements d'adaptation répondent à des besoins pédagogiques spécifiques. Les postes d'adaptation ont un fonctionnement itinérant sur les réseaux d'école.
  • par la constitution de classes d'adaptation (CLAD) à effectif réduit aidant de manière soutenue des élèves en difficulté, intégrés partiellement dans une classe ordinaire de référence. Ces CLAD dont l'effectif ne peut excéder 15 élèves ont pour objectif de réinsérer, le plus rapidement possible, dans une classe ordinaire correspondant à leurs possibilités nouvelles, les élèves qui y ont accompli un séjour.
  
  La transformation des classes de perfectionnement en C.L.I.S., en C.L.A.D. ou en postes d'adaptation concrétise cette évolution générale et propose pour tout élève différent une réponse d'Adaptation et d'Intégration Scolaires (AIS) qui s'appuie sur la contribution et la complémentarité professionnelle de tous les enseignants spécialisés ou non.
• Classe d'intégration scolaire (C.L.I.S.)
  Les C.L.I.S. accueillent des enfants handicapés pour leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire dans un milieu ordinaire.
  L'admission des élèves reste subordonnée à la décision des commissions de l'éducation spéciale (C.C.P.E. ou C.D.E.S.). Cet accueil en C.L.I.S. est une étape dans le processus intégratif et donne lieu à un projet éducatif et thérapeutique pour chaque élève en lien avec les services spécialisés.
  Chaque C.L.I.S. prend en charge un handicap spécifique (mental, auditif, visuel ou moteur).

 

Démarche ASH et projet d'établissement Insérer une dimension ASH dans le projet d'établissement permet de finaliser les actions en faveur des enfants en difficulté. Enseignants, enseignants spécialisés, directeurs, parents ont alors un souci commun : - Mettre l'enfant au centre - Travailler en équipe et en partenariat

Site internet de l'ASH